Dans le cas du FLAM au collège, nous rencontrons deux situations très différentes:

L’enfant n’a pas fait de français pendant le primaire.

Les FLAM lui permettent de raccrocher les wagons à partir d’un cours presque sur mesure, conçu par un enseignant expérimenté et très conscient des problèmes de bilinguisme.
Il s’agit d’aider l’adolescent à apprendre les notions qui relèvent du primaire, alors même que souvent son expression orale est satisfaisante et que la honte peut être un facteur de rejet du bilinguisme.

L’élève suit des cours d’une heure et demie deux fois par semaine. Le but est de corriger l’acculturation et d’acquérir un niveau correct de maitrise du français.

L’enfant a fait du français.

Même si son niveau reste petit comparé à un futur collégien de Lille ou de Bourg-en-Bresse, il est entièrement bilingue.

Beaucoup de parents sont découragés car leur enfant est plus rebelle et le niveau des cours demande la prise de relais par un enseignant, qui tout en continuant à  inculquer la grammaire, le vocabulaire et l’analyse logique va initier ses élèves aux grandes œuvres de la littérature française et francophone, au cinéma ou au théâtre de langue française.

L’élève suit des cours de deux heures deux fois par semaine.

Ce deuxième groupe d’enfants pourra envisager de rejoindre les filières de français intensif qui existent dans certaines lycées publics. Oui, du français au lycée, sans préalable au collège, vous avez bien compris. Il suffit de passer un examen de niveau pour être admis. Renseignez-vous auprès de la direction des écoles (school district) dont relève votre enfant. S’il préparait un bac international, comme plusieurs lycées publics de la région le proposent, ou le DELF Jr niveau B2 à EFBA, un jour il pourrait aller étudier en France.